（一）“四个回归”的具体涵义
“四个回归”是教育部为推进高水平本科教育和提升人才培养质量提出的核心要求，包含回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想四个维度。
回归常识：要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。
回归本分：要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。
回归初心：要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教人、用价值体系育人、用创新体系树人，倾心培养建设者和接班人。
回归梦想：要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教育报国、教育强国梦。
（二）什么是“三全育人”
2017年，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的高校育人要求：全员育人、全过程育人、全方位育人。
（三）什么是“两性一度”
原教育部高教司司长吴岩于2018年在第十一届“中国大学教学论坛”上首次提出“两性一度”的金课标准。“两性一度”，即高阶性、创新性、挑战度。
高阶性强调知识、能力、素质的有机融合，以培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；
创新性要求课程内容具有前沿性和时代性，教学形式体现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化；
挑战度则指课程需有一定难度，需要师生共同投入方能达成目标。